المركز الوطني للقياس والتقويم

تأسس المركز الوطني للقياس والتقويم عام 1421 م (142 م) في المركز الوطني الناجح للقياس والتقويم، حيث يحرصون على تطوير علاقات وشراكات استراتيجية مع المؤسسات والمراكز الدولية المماثلة، وتحسين سمعة منتجات المركز. محليًا ودوليًا تطوير وتغيير نموذج للمركز الوطني للقياس والتقويم في مجال خدمات الجودة والقياس. لكم اليوم على الموقع.

المركز الوطني للقياس والتقويم

  • المركز الوطني للقياس والتقويم أعربت الجمعية السعودية لعلوم القياس والتقويم عن تقديرها لنتائج الدورة الأولى للاجتماع الخامس للمجلس الوطني للقياس والتقويم الذي ترأسه معالي وزير التربية والتعليم. علي بن أحمد رئيس مجلس إدارة الجمعية السعودية للقياس والتقويم.
  • حيث يبحث العديد من الطلاب في المملكة العربية السعودية عن نتائج اختبار القدرة المعرفية، ولأن نتائج الاختبار الورقي احتلت المرتبة الأولى في محرك البحث السعودي، فقد تم إجراء الاختبار في وقت سابق. قياس نتيجة القدرة المعرفية أعلن المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس) أنه سيتم عرض النتائج على جميع حاملي المؤهلات الأكاديمية، مثل البكالوريوس والدبلومات وما بعد الماجستير، وكذلك المعلمين وغير التربويين، و يمكن استخدام الموقع الرسمي ورقم الهوية.

ماذا عن المركز الوطني للقياس والتقويم

  • كما صدر مرسوم ملكي بإنشاء “المركز الوطني للتقويم والقياس التربوي” في 19 جمادى الأولى 2121 لإجراء اختبارات معيارية لقياس المستوى التعليمي للطلاب والطالبات المتقدمين للدراسة الجامعية. بعد ذلك، أصدر رجب مرسومًا ملكيًا عام 1437، بتغيير اسم لجنة تقويم التعليم العام إلى لجنة تقويم التعليم لتقييم وقياس التعليم العام والعالي في المملكة العربية السعودية.
  • وتحول المهام والمسؤوليات المتعلقة بأنشطة التربية الخاصة إلى اللجنة التي تضم العديد من المراكز والإدارات الخاضعة لإشرافها، بما في ذلك المركز الذي أعيد تسميته باسمه الجديد “المركز الوطني للمساحة”.

رسالة ورؤية المركز الوطني للقياس والتقويم

  • وضع المركز لنفسه رسالة ورؤية وأهدافًا، وحدد خطة عمله ومساره. يرتبط هذا العمل بصياغة معايير علمية ومهنية عادلة وكافية، ويسعى في نفس الوقت إلى تطوير الاختبارات والمعايير التعليمية والمهنية. تحقيق الريادة العالمية. بالإضافة إلى الإدارات المساندة، يضم المركز أيضًا العديد من الإدارات الفنية واللغوية والمهنية المسؤولة عن إعداد الاختبارات والمعايير، بالإضافة إلى هيكل تنظيمي يوضح تسلسل اتخاذ القرار ونقله من المستويات الإدارية العليا إلى الإدارات الأخرى.
  • وقد حقق المركز منذ تأسيسه إنجازات ملحوظة في إعداد وصياغة المعايير والاختبارات في مختلف المجالات التعليمية والمهنية ونشرها في تقريره السنوي كجزء من استراتيجيته المعتمدة والتي تتميز بالشفافية والشفافية والتواصل مع جميع الفئات. والمؤسسات في المجتمع.
  • الاندماج والتأسيس في عام 2121 هـ في القرن التاسع عشر الميلادي، حيث صدر الأمر الملكي رقم 19/8 الصادر عن جمادى الأول بالموافقة على قرار مجلس التعليم العالي، وصدر قرار مجلس الوزراء، بما في ذلك يتم إجراء الاختبار في شروط القبول بالجامعة، وتكون نتيجة الاختبار هي المعيار المستخدم مع معيار المدرسة الثانوية، ويمكن اختبار الاختبار في ظل الشروط التالية اختبار لاختبار قدرات الطلاب ومهاراتهم واتجاهاتهم. اختبار التحصيل الدراسي. تم توحيد هذه الاختبارات للمهن من نفس النوع. يجب إعادة امتحان القبول مرة واحدة على الأقل في السنة.
  • إنشاء مركز إداري ومالي مستقل يسمى “المركز الوطني لتقويم وتقويم التعليم العالي”. تم تحصيل رسوم تتناسب مع تكلفة إجراء هذه الاختبارات ودفع تكاليف تشغيل وتطوير المركز وإجراء البحوث اللازمة.

معلومات عن المركز الوطني للقياس والتقويم

  • تقديم معايير تعليمية ومهنية تساعد على تحقيق العدالة ورفع كفاءة مؤسسات المجتمع، وتقديم الاستشارات البحثية والمتخصصة في مجال قياس التعليم.
  • كما أن لديها قيادة عالمية وأداءً متميزًا في التعليم والاختبار المهني والتصنيع القياسي. الأهداف تطوير طرق القياس التربوي في جميع مراحل التعليم. إعداد وإدارة معايير الترخيص المهني واختبارات ترخيص التعليم العالي. قياس مؤشرات التعليم والإنجاز لتحسين كفاءة المؤسسات التعليمية.
  • ساعد في اكتشاف الطلاب ذوي القدرات والمهارات والإبداع والاستعداد للتمريض والإرشاد. استقطاب وصقل الخبرات في مجال القياس والتقويم. تقديم خدمات استشارية وتعليمية في مجال القياس والتقويم. إجراء البحوث والبحوث المتخصصة ونشر ثقافة القياس والتقويم في البيئات التعليمية والاجتماعية.
  • يبحث العديد من الطلاب في المملكة العربية السعودية عن نتائج اختبار القدرة المعرفية، ولأن نتائج الاختبار الورقي احتلت المرتبة الأولى في محرك البحث السعودي، فقد تم إجراء الاختبار في وقت سابق. قياس نتيجة القدرة المعرفية أعلن المركز الوطني للقياس والتقويم (قياس) أنه سيتم عرض النتائج على جميع حاملي المؤهلات الأكاديمية، مثل البكالوريوس والدبلومات وما بعد الماجستير، وكذلك المعلمين وغير التربويين، و يمكن استخدام الموقع الرسمي ورقم الهوية.
  • قم بتسجيل الدخول معًا للإعلان عن نتائج اختبار القدرة المعرفية عن طريق الدخول إلى موقع قياس.

مقياس المواهب بالمركز الوطني للقياس والتقويم

يهدف مقياس القدرة العقلية المتعددة إلى الكشف عن القدرات والمهارات الأكاديمية المحتملة للطلاب في اللغة والرياضيات والعلوم والإبداع من خلال فحص أبعاد وأجزاء وأنماط وصور متعددة، بما في ذلك

  • المرونة النفسية.
  • التفكير العلمي والميكانيكي.
  • التفكير اللغوي والفهم القرائي.
  • الاستقراء الرياضي والموقع.

من يشارك في الاختبار

في جميع مدارس المملكة العربية السعودية، جميع مراحل التعليم العام من الصف الثالث الابتدائي إلى الصف الثالث الثانوي، وأشار إلى أن الدرجات التي ستستخدم أدوات الاختبار هي

  • المدرسة الابتدائية الثالثة.
  • الصف السادس.
  • الثلث الأوسط.

تعديل الامتحان التربوي اختبار القدرات العامة هذا الاختبار هو اختبار لاختبار قدرة الطلاب التحليلية والاستنتاجية، أي أنه يركز على فهم قدرة الطالب على التعلم، بغض النظر عن مهاراته الخاصة في موضوع معين.

يمكن قياس هذا بواسطة

  • القدرة على القراءة.
  • القدرة على تحديد العلاقات المنطقية.
  • القدرة على حل المشكلات بناءً على المفاهيم الرياضية الأساسية.
  • القدرة الاستنتاجية
  • قدرات القياس.

أجزاء الاختبار

جزء (لغة) وجزء (كمي).

أولا الشق اللفظي

يتضمن الأنواع التالية من الأسئلة

  • فهم القارئ فهم وتحليل النص المقروء من خلال الإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى هذه النصوص.
  • إكمال الجملة افهم كيف يبدو النص القصير المفقود وارسم الاستمرارية اللازمة لتشكيل جملة ذات معنى.
  • القياس اللفظي تصور العلاقة بين زوج من الكلمات في بداية السؤال وقياسها وفقًا للتشابه المعطى في الاختيار.
  • خطأ السياق افهم المعنى العام للجملة، ثم حدد الكلمات التي لا يتفق معناها مع هذا المعنى.
  • العلاقات والاختلافات فهم العلاقة بين الخيارات الثلاثة وتحديد الخيارات المختلفة.

ثانياً الشق الكمي

  • وتشمل أنواع المسائل الرياضية المطبقة على اختبار القدرة (حسب التخصص الثانوي العام (علمي أو نظري)) وتركز على القياس والاستنتاج وحل المشكلات، وتتطلب معلومات أساسية بسيطة. تنقسم مشاكل التخصصات العلمية تقريبًا على النحو التالي 40٪ مسائل حسابية 24٪ مشاكل هندسية 23٪ مسائل جبرية 13٪ تحليلات ومشكلات مهنية يحتوي الاختبار النظري على أسئلة تشمل الحساب والهندسة والتحليل.
  • أدخل تحرير باستثناء القضايا التي تعتبر غير صالحة وغير مناسبة للاسترداد من قبل هيئة التحكيم، يتم إدخال جميع هذه المشكلات في الكمبيوتر وفقًا لصيغة هيئة المحلفين (أي، الاستنتاج الذي تم التوصل إليه بشأن تعديل المشكلة أو قبول المشكلة كما هي ).
  • الطبعة المنقحة ستتم ة جميع الأسئلة (النسخة المعتمدة على الكمبيوتر) مرة أخرى من قبل أربعة ين من ذوي الخبرة في المجال وخبرة القياس ؛ تأكد من تنفيذ تعديلات هيئة المحلفين بجدية. دقة المخططات والأشكال الهندسية والرسومات. تجنب الأخطاء الإملائية واللغوية والإملائية. تحقق من تناسق المشكلة واختبر عنصر التحكم مرة أخرى. أجب عن السؤال (أنشئ مفتاح إجابة). قم بتصفية تلك الأسئلة التي يبدو من الصعب تكوينها أو الإجابة عليها مبدئيًا، أو من ناحية أخرى، فإن الوقت الذي يمكن فيه حل الإجابة يتجاوز الإجابة.تم طرح هذه الأسئلة في اختبار فعلي تم إجراؤه في جميع المراحل السابقة (لا يعرف مقدم الطلب وهو تجريبي وحقيقي)).
  • تم تصحيح هذه المشكلات من خلال أسئلة الاختبار الفعلية، لكن لم يتم تضمينها في حساب الأداء. تم نقل المهام والمسؤوليات المتعلقة بأنشطة التربية الخاصة إلى اللجنة التي تضم العديد من المراكز والإدارات الخاضعة لإشرافها، بما في ذلك المركز الذي أطلق عليه اسمه الجديد “المركز الوطني للمساحة” وقد وضع المركز لنفسه رسالة يرتبط هذا العمل بصياغة معايير علمية ومهنية عادلة وكافية، ويسعى في نفس الوقت إلى تطوير الاختبارات والمعايير التعليمية والمهنية، ويعمل على تحقيق الريادة العالمية، بالإضافة إلى الأقسام الداعمة.